应用物理与物理教师教育党支部积极主动应对每年专业分流的学情变化，在前期党支部书记黄继鹏教授分组谈心谈话，逐个摸排分析基础上，10月22日， 教师党支部组织青年教师和代表性优秀典型学生为24 级电子信息科学与技术专业召开学情调研会暨学习经验座谈会。2023 级王雨馨、左函玉、黄登岳、吕一妍四位学长学姐结合自身学习实践经历，从课程衔接、课堂技巧、竞赛科研等维度分享干货，为学弟学妹梳理专业成长路径。分享会后，黄继鹏、孟艳丽、王素秋、王宇雷四位专业教师留在现场答疑，助力 24 级 电子班学生快速适应专业节奏，明确发展方向。

王雨馨：课程体系梳理 + 课堂溜神应对技巧，筑牢学习根基

        王雨馨学姐的分享围绕 “电子信息专业课程脉络与课堂高效学习” 展开，既帮助 24 级学生理清不同阶段的学习重点，也针对 “上课溜神跟不上” 的常见问题提供实用解法。

        她先按 “大二上 - 大二下 - 大三上 - 大三下” 的时间线，梳理专业核心课程逻辑：大二上需打好《C 语言程序设计》《模拟电子技术基础》的基础，大二下聚焦《数字电子技术基础》《信号与系统》的理论与应用，大三上深入《自动控制原理》《工程光学》的进阶内容，大三下攻克《通信原理》《数字信号处理》的难点。

        针对 “课堂溜神导致知识点断层” 的痛点，她分享了自己的应对技巧：“如果听课中不小心走神，别纠结于‘落下的某一句话’，立刻翻课本看老师接下来要讲的内容，把后续的公式推导、原理框架快速过一遍，用‘前后串联’的方式补全逻辑，避免因一点遗漏导致整节课脱节。” 这种 “不纠结、快衔接” 的方法，有效缓解了学生对 “跟不上课堂” 的焦虑。此外，她还建议提前接触嘉立创 EDA、STM32 开发等课外实践，为后续课程实验和竞赛打基础。

图1王雨馨介绍专业课

左函玉：跨专业 “补修 + 新课” 双轨学习法，破解衔接难题

        作为从陆班转入电子信息专业的学生，左函玉学姐的分享直击 “大二一年补完 7 门大一课程、同步跟进大二新课” 的核心挑战，用 “周计划法” 为同样面临课程衔接压力的学弟学妹提供可落地的解决方案。

        刚转入专业时，面对化学概论、热学、电路原理等大一补修课程，叠加 C 语言程序设计、模拟电子技术等大二新课，左函玉曾陷入 “课表满、知识杂” 的困境。后来她摸索出 “周计划法”：每周日晚上花 1 小时梳理下周任务，将 “补修课程复习”“新课预习与作业”“实验报告整理” 三大类任务拆解到每天，明确每时段的核心目标。比如周一至周三重点攻克 C 语言程序设计的课堂学习与编程实验，周四至周五聚焦热学、电磁学等补修课程的理论梳理，周末则预留 2-3 小时复盘一周知识点，补全课堂遗漏内容。

        她以自己的周计划为例：“周一上午上完 C 语言和化学概论后，下午利用实验间隙整理 C 语言笔记，晚上专门复习线性代数的矩阵运算；周三优先完成模拟电路实验报告，再抽 1 小时预习复变函数的柯西积分定理。” 这种按周规划、每日落地的方式，让她在密集的课程中始终保持节奏，不仅顺利完成补修任务，还在大二期间拿下 C 语言计算机二级证书、吉林省大学生数学竞赛一等奖。

        分享中，她鼓励所有同学：“不用追求‘一次性吃透所有知识’，可以像我一样用周计划把大目标拆成小任务，每周进步一点，慢慢就能跟上专业节奏。”

图2：左函玉学姐讲解如何平衡课程任务

黄登岳：竞赛科研双轨并行，拓宽专业发展视野

        黄登岳的分享聚焦 “电子专业常见竞赛介绍与科研入门路径”，用清晰的分类和真实案例，为 24 级学生打开专业实践的视野。

        他从电子专业学生的参与需求出发，介绍了不同类型的常见竞赛：比如中国国际大学生创新大赛、“挑战杯” 等侧重项目创新性与团队协作的赛事，全国大学生光电设计竞赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛等注重专业知识应用的赛事，以及全国大学生物理实验竞赛、全球校园人工智能算法精英大赛等考验基础能力与专项技能的赛事。同时，他结合班级 2023-2025 年的竞赛成果，展示了同学们在这些赛事中斩获的 7 项国家级奖项、17 项省区级奖项 —— 包括中国国际大学生创新大赛全国铜奖、吉林省金奖、中国机器人及人工智能大赛全国二等奖等，让学弟学妹直观了解不同竞赛的价值与努力方向，方便根据自身兴趣选择参与。

        在科研入门方面，他分享了 “从了解到参与” 的具体步骤：大二可多关注学院公示的本科生科研项目，比如 “基于散斑效应的光纤传感技术探究”“压电式风速传感器的设计与实现” 等，初步了解项目研究方向与所需专业知识；若有兴趣，可主动联系项目指导老师，从协助整理实验数据、学习基础实验操作等基础工作入手，逐步熟悉科研流程、参与项目核心环节。“班级超 1/3 的同学都参与过科研项目，刚开始不用怕‘没经验’，科研的关键是在过程中学会思考和解决问题。” 他的分享让 24 级学生对科研入门少了顾虑，多了方向。

图3黄登岳讲解竞赛相关知识

吕一妍：理论学习与竞赛实践融合，打通 “学用转化” 通道

        吕一妍学姐的分享侧重 “如何将理论知识转化为实践能力”，为 24 级学生平衡课程学习与竞赛实践提供参考。

        在理论学习上，她强调 “构建知识体系” 的重要性。以复变函数与傅里叶变换为例，她会先梳理复数、柯西积分定理、拉普拉斯变换等知识点的逻辑关联，再通过《数学物理方法学习指导》中的习题巩固知识点，确保 “学一个知识点，连一片知识网”。她特别提醒：“电子专业的理论不是孤立的，比如复变函数的积分计算，会在后续信号与系统的中都会用到，提前做好知识串联，后续学习会更轻松。”

        在竞赛实践方面，她结合参与电子竞赛的经历，分享了 “从入门到实战” 的路径：刚开始从简单的电路设计入手，比如学习 TB6612FNG 电机驱动芯片的工作模式，尝试搭建基础控制电路；积累一定经验后，参与机器人相关项目，通过编写状态控制代码、调试硬件，将模电、数电的理论知识落地。她还推荐 “立创开源硬件平台” 等资源，建议学弟学妹多参考开源项目，从模仿到创新，逐步提升实践能力。

图4吕一妍介绍学习经验

教师答疑环节：专业指引，夯实成长基础

        学长学姐分享后，黄继鹏、孟艳丽、王素秋、王宇雷四位专业教师与 24 级 电子班学生深入交流。针对学生提出的 “课程学习优先级如何划分”“低年级适合参与哪些竞赛”“科研项目如何申请” 等问题，教师们结合专业培养方案与学生实际情况，提供针对性建议，帮助学生进一步明确学习目标，缓解专业适应期的困惑。

图5师生交流，老师进行答疑解惑

        此次学情调研会暨经验座谈会以 “学长学姐传经 + 教师答疑” 的模式，为刚完成专业分流的 24 级 电子 班学生搭建了清晰的成长路径。相信未来，24 级电子信息科学与技术学生将以学长学姐为榜样，在电子信息、人工智能的学习中夯实基础、积极实践，将稳步成长为兼具理论素养与实践能力的专业学习者，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

初审： 王素秋

复审： 黄继鹏

终审： 臧丹