2022年4月2日，在教师教育研究院教师教学发展中心推出的“‘疫’线教学·精彩‘e’课”系列活动中，第一讲推送了我院刘昊迪副教授题为“‘蕴研于学’的《量子力学》线上课程建设”的线上教学案例。

        在“抗疫”特殊时期，如何将线下授课过程顺利地转换到线上，保证教学效果，是广大师生非常关注的问题。刘昊迪副教授主讲的《量子力学》是物理学专业的主干课程。刘老师针对线上课程的特点，合理设计了丰富的教学环节，充分引导学生开展研究性学习，具体措施包括：通过腾讯会议等软件的屏幕分享功能将传统教学中的PPT分享在在线教学中，另外通过手写板和iPad等设备把板书呈现在学生面前；通过QQ和微信等社交媒体分享学习资料和进行线上答疑。

        在各个教学环节，刘老师都精心发掘了线上教学的优势。首先，在课程准备期，运用在线平台进行学习前测与学习期待调研。面对同学们的疑虑和误解，在课上可以更好的有针对性的采取措施。还能提前分享相关的学习资料，以便学生更好的了解即将学习的课程。然后，在具体的教学过程实施环节，提出了“以问题为导向的科学探究”过程。最后，在课后老师可以面对学科前沿，布置相应的阅读任务并提出面向研究的线上任务。线上教学丰富了学习评价内容与方式，与此同时还可以相应建立每名学生的学习评价档案袋。

        刘老师特别强调线上课程并不仅限于此，还可以通过超星、慕课等在线平台建立一门完整的在线课程。完整的在线课程具有很多传统教学所不具备的优势。传统教学中由于课时的限制，不能在知识的深度和广度方面进行足够的扩展，而凭借在线平台，老师可以通过发布任务来拓展学习的深度和广度，使学生更好地了解物理科学前沿。线上课程还可以提供丰富的教学环节和丰富的评价体系。

        刘老师教学设计思路清晰，始终围绕教学目标，掌握重点、突出难点。在课程开发与设计中，注重使用现代化的技术手段，充分利用网络的优势来打破传统课堂的局限性，并实现了良好的师生互动，调动学生学习积极性，得到了学生的喜欢和认可。

        刘昊迪老师的课程建设是我院在线教学的优秀代表，为线上课程更好的开展提供了新的思路。学院鼓励各位教师继续开展多维度的课程建设，共同努力做好线上教学，在自己的岗位上为“抗疫”做出贡献。

东北师范大学物理学院

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课前调研

教学思路：以问题为导向的科学研究

多样化的教学评价